4月24日，一名博主发文回顾这20多年来亲历的“高校科研崛起之路”
博主说：2000年初还是“奖励式科研”阶段。学校对有兴趣有能力的做科研的老师加以奖励，比如发一篇论文奖励几千块钱，而不做科研的老师也无可厚非。
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4月24日，一名博主发文回顾这20多年来亲历的“高校科研崛起之路”
博主说：2000年初还是“奖励式科研”阶段。学校对有兴趣有能力的做科研的老师加以奖励，比如发一篇论文奖励几千块钱，而不做科研的老师也无可厚非。
然而逐渐就进入了“义务制科研”阶段。主流叙事渐成了大学教师做科研天经地义，让只会教学的老师自感羞愧，知耻后勇。
接着是“惩罚式科研”阶段。学校开始设立量化科研工分，并和个人绩效挂钩，不达标者被扣分扣钱扣绩效，只做教学的人就自断职称晋升之路了。
2020年左右，来到了“斩杀式科研”阶段。学校把科研KPI写进合同（纯教学岗也设有不低的科研标准），不签不予聘用，接下来不达标的老师就名正言顺被降岗降薪，相当于判了死刑，缓期执行。程序正义，无懈可击。
奖励--义务-- 惩罚-- 斩杀，至此，科研从锦上之花，一步步成为达摩克里斯之剑，高悬头顶 人人自危。犯傻坚持把精力和心思都投入教学的老师，选择的先是清贫、耻辱、再是职业发展停滞、如今已然是自杀行为。
这就是时代进步的大势所趋吗？这就是高等教育的发展之路吗？这种对教师和学生的利益明显构成双重损害的制度，到底有谁在获益啊？
百思不得其解。然而无计可施。毕竟这么多年，我们早已被规训得善于隐忍，眼睁睁看着荒谬不公的大象登堂入室，也只会顾左右而言他，假装一切正常。
直到它越来越大，侵占了整个房间，最后抬脚踩在你的胸口上。
旁人看了，也只会摇摇头说：她呀，就是太不识象了。长叹一声，顶着死囚犯的刺青去自杀式改作业了。
就这样，科研从原来的额外奖励，逐渐变成了拿捏你的KPI.
更可怕的是，校方拥有绝对的KPI制定权，可以不断提高合格门槛，高校教师就此沦为名利双失负债累累的科研牛马。
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